"十三五”国家重点出版物出版规划项目 十五,普通高等教育“十一五”国家级规划教材 21世纪高等教育建筑环境与能源应用工程系列
规划教材 第3版 流体输配管网 龚光彩主编 机械工业出版社
建筑环境与设备工程(2012年更名为建筑环境与能源应用工程)专业是教育部在1998年颁布的全国普通高等学校本科专业目录中将原“供热通风与空调工程”专业和“城市燃气供应”专业进行调整、拓宽而组建的新专业。专业的调整不是简单的名称的变化，而是学科科研与技术发展，以及随着经济的发展和人民生活水平的提高，赋予了这个专业新的内涵和新的元素，创造健康、赤适、安全、方便的人居环境是21世纪本专业的重要任务。同时，节约能源、保护环境是这个专业及相关产业可持续发展的基本条件，因而它们和建筑环境与设备工程(建筑环境与能源应用工程)专业的学科科研与技术发展总是密切相关，不可忽视。
新专业的组建及其内涵的定位，首先是由社会需求决定的，也是和社会经济状况及科学技术的发展水平相关的。我国的经济持续高速发展和大规模建设需要大批高素质的本专业人才，专业的发展和重新定位必然导致培养目标的调整和整个课程体系的改革。培养“厚基础、宽口径、富有创新能力”，符合注册公用设备工程师执业资格要求，并能与国际接轨的多规格的专业人才是本专业教学改革的目的。
机械工业出版社本着为教学服务，为国家建设事业培养专业技术人才，特 别是为培养工程应用型和技术管理型人才做贡献的思想，积极探索本专业调整 和过渡期的教材建设，组织有关院校具有丰富教学经验的教授、副教授编写了 这套建筑环境与设备工程（建筑环境与能源应用工程）专业系列教材。
这套系列教材的编写以“概念准确、基础扎实、突出应用、淡化过程”为 基本原则，突出特点是既照顾学科体系的完整，保证学生有坚实的数理科学基 础，又重视工程教育，加强工程实践的训练环节，培养学生正确判断和解决工 程实际问题的能力；同时注重加强学生综合能力和素质的培养，以满足21世纪 我国建设事业对专业人才的要求。
我深信，这套系列教材的出版，将对我国建筑环境与设备工程（建筑环境与能源应用工程）专业人才的培养产生积极的作用，会为我国建设事业做出一 定的贡献。
陈在康
第3版前言 建筑环境与能源应用工程学科在可持续发展及生态文明发展建设过程中发 挥着越来越重要的作用，而掌握整体或系统分析方法是本学科高素质人才培养 的关键。
“流体输配管网”正是培养学生整体和系统分析能力的重要环节之一， 本书的修订仍秉承这一指导思想。
本书更正了第1、2版使用过程中发现的一些印刷错误（有不少错误是兄弟 院校在使用过程中发现的，在此谨致谢意）。
本书的课时仍建议为48~65学时，各校可以根据自已的教学大纲进行调整。
建议在教学过程中要注意课堂教学和学生自已动手相结合。
有些环节是很容易 完成的，例如让学生自己动手制作泵或风机模型。
我们在教学过程中坚持了这 一点，发现这样可以调动学生的积极性，学生的反映也非常好。
另外，布置作 业时一定要注意综合性，这样可以提高学生的分析能力。
实际上，学生是有很 高的学习热情的。
在教学过程中，还要注意共性问题的前后联系及应用，如膨 胀水箱接点问题，小密度差作用分析，伯努利方程在水压线、允许吸上真空高 度和汽蚀余量分析中的应用等（实际上，从吸液池液面到永泵吸入口断面、吸 入口断面到易发生汽蚀段这两段分别对应了两个简单的伯努利方程）。
在第2版 的基础上，本次修订又明确了资用压力、允许吸上真空高度、汽蚀余量等概念； BIM的概念有所涉及，而管网分析是BIM的重要支撑（补充了一个附录），对这 些问题的理解同样有助于提高学生的系统分析能力。
本书修订的编写团队仍是第1、2版的各位老师，研究生李思慧协助完成了 离心式压缩机与离心式水泵的“嘴振”对比分析，附录由吴顺丰同学完成。
由于编者的学识和经验有限，本书在修订后也难免会有差错，敬请读者谅 解，恳请读者批评斧正。
编者 2017年9月
第2版前言 建筑环境与能源应用工程学科在可持续发展及生态文明发展建设过程中发 挥着越来越重要的作用，而整体或系统分析方法是本学科高素质人才培养的关 键。
“流体输配管网”正是培养学生整体和系统分析能力的重要环节之一，本书 的修订仍乘承这一指导思想。
本书更正了第1版使用过程中发现的一些印刷错误（有不少错误是兄弟院 校在使用过程中发现的，在此谨致谢意）。
考虑到专业建设发展的需要（如地热 等可再生能源应用），适当补充了部分有关渗流的基础知识；同时也为了适应地 漂热系推广的需要，增加了地埋管换热器水力计算方法的示例。
实际上，水源 热泵也越来越受到重视，这也是本书一直坚持编入“无压流动”部分基础知识 的原因，这对本专业的学生是很有好处的。
本书的课时仍建议为48~65学时，各校可以根据自己的教学大纲进行调整。
在教学过程中要注意课堂教学和学生自己动手相结合。
有些环节是很容易完成 的，例如让学生自已动手制作系或风机模型。
我们在教学过程中坚持了这一点， 发现这样可以调动同学们的积极性，同学们的反映...
