《环艺设计教学丛书 室内设计创新思维与表达》任文东 杨静

目录
contents
序
第一章设计思维的概念与定位论述007
第一节设计是什么/008
第二节如何成为一个合格的设计师/010
第三节创造的基础/020
第四节创意工具/024
第二章设计思维的方法训练026
第一节积累——相关资料的收集/027
第二节概念——主导概念的引入/036
第三节构想——创造性想象/047
第四节思维手段/067
第五节通过多向设题启发创意思维/069
第六节不同的多样的主题/075

第三章室内设计的程序与步骤105
第一节思维程序/106
第二节设计程序/106
第三节设计步骤阶段/108

第四章设计思维的表达训练111
第一节设计的语言/112
第二节图解的方法/113
第三节设想构绘训练/121
参考文献

第一章设计思维的概念与定位论述

第一节设计是什么
“设计”被认为是有关人类自身生存发展的“本体论”“认识论”和“方法论”。
以下是世界上一些著名设计师对“设计是什么”的看法。
1.设计就是创新。
如果缺少发明，设计就夫去价值；如果缺少创造，产品就失去生命。
设计是追求新的可能。—武藏野（日本）
2.设计就是文化。
纷乱与混沌掩盖着秩序，仿徨与矛盾孕育着机会，忧虑与理想蕴藏着哲学，思想与探索需要观念的更新和方法机制的科学。伊句的宁静被破坏了，南天门中闯入了孙悟空，然而追求实现理想的工业设计师们应投身到这个大潮中，在这个不可回避的“存在”之中既要思考，也要实践，这样才是我们的职贵所在。——柳冠中（中国工业设计协会副理事长）

3.设计就是经济效益。
面临世界贸易全球化发展，果缺少设计在产品领城中的必要作用，中国的经济损失是不可估量的，——林衍堂（香港理工大学设计系副主任）
4.设计就是协同。
作为设计师本身，更重要的是具备自身的素质和知识结构及群体设计意识，也就是用立体知识结构与相邻科学协同设计研完的意识，—一俞军海（靖蜓设计公司总经理）

设计是满足人类物质需求和心理欲望的富于想象力的开发活动。设计不是个人的表现，设计师的任务不是保持现状，而是设法改变它。—亚瑟·普洛斯(ICSID前主席)
在本书的学习及训练中，我们更多的是把“设计”当作一个过程来理解。
设计不只是“功能+形式”，或是已有知识、经验的重复再现，设计更是思考能力、思考技能的体现，从而切实提高自身的设计能力。我们主要研究设计过程和使用者行为等领域，关注设计过程、设计问题、解决方法和设计思考等内容。
虽然很难给设计下一个精确定义，但却可以在理论推导、实验室实验、实例分析的理性基础上，找到它的一些基本特征及运作规律。在这里，我们强调设计是一个发现问题、分析问题和解决问题的过程，设计形式是该过程的结果之一，它并不外在于该过程独立存在。

我们所有人都能够进行设计，通过学习我们能更好地进行设计。
设计是形式和内容的冲突，都必须包含精确与模糊两种不同思路，都需要把富于想象力的思考与准确的计算融为一体。

设计需要发现和解决问题。
经常有人提出，设计不仅需要解决问题，同样也要善于发现问题，发现问题与解决问题总是纠缠在一起。在设计中发现和解决问题，两者必须相辅相成。显然，不关注如何发现问题，而只是一味地学习解决办法是没有用处的，反之亦然，一个人越是想把设计中的问题孤立地拿出来研究，就越会觉察到离不开解决方法的帮助。在设计中，发现问题本身往往会提出某些解决方法的特征，而解决一些问题则又会引出另一些新的问题。

投稿会员：芳华