高清PDF《基于建筑信息化技术的“新工科”升级改造路径探索 以工程管理专业为例》任晓宇、张大富、刘爱芳

《建筑业10项新技术(2017版)》囊括了目前建筑业最具代表性、推广价值的共性技术与关键技术，是建筑业技术进步的重要标志。10项新技术中，信息化模块是使用范围最广的技术，也是目前建筑业重点推广的技术。BIM是建筑信息化的核心技术，BIM为建筑信息提供基础信息，也承载其他技术的信息，对于未来建筑业的发展，具有划时代的意义。《2016一2020年建筑业信息化发展纲要》中，住房城乡建设部要求把建筑信息化技术作为工程总承包、勘察设计和施工类企业“十三五”信息化发展必须具备的核心技术。目前大多数设计单位、建设单位、工程管理公司等，都把BIM技术作为改进工作流程和拓展业务的重要途径，但专业人才远远不能满足发展的需要，BM专业人才的缺乏已经成为建筑业发展的瓶颈。
BM的发展对工程人才的知识、能力、职业素养与视野都提出新的要求，建筑业的高等工程教育面临着新的机遇与新的挑战，需要进行全面、深刻的改革与创新，以服务与支撑建筑业发展。2017年教育部推出“新工科”建设计划，发展新兴工科专业的同时，也对传统工科专业进行升级改造，以适应新背景下的人才需求。2018年3月29日，教育部办公厅印发《关于公布首批“新工科”研究与实践项目的通知》，发布首批“新工科”研究与实践项目共612个，其中410个是“新工科”升级改造类项目，覆盖19大类工科专业，土木、建筑类项目群包括35个项目，进行基于BM的土建类专业升级改造已经提上日程。
本书紧跟时代的步伐，以建筑信息化技术为依托，对工程管理专业进行新工科的升级改造，为建筑业培养新时代的工程人才。本书共分为9章，从新工科发展的时代需求与建筑信息化技术的人才需求出发，围绕新工科提出的“五新”与“六问”，构建融合创新工科教育范式，设计专业升级改造实施路径。通过调研不同的利益相关者群体，确定培养目标，细化培养标准，精准设置课程体系与培养计划，确定课程，建立持续改进教学质量保障体系，实现对传统专业的新工科改造升级。细化三维信息技术，分解工作内容，最终将信息化技术落实在课程与相关教学环节中，持续改进教学质量保障体系。本书综合性强，结构清晰，内容全面具体，对于专业改革操作性强。本书的读者对象主要是进行新工科研究与实践项目的工科专业的改革者、建筑信息化软件公司的从业人员、工程管理专业的教师等。

目录

第1章绪论1
1.1新工科的兴起…1
1.2新工科建设“复旦共识”2
1.3新工科建设“天大行动”3
1.4新工科建设“北京指南”4
1.5研究现状…4
1.5.1新工科概念界定…4
1.5.2新工科的特征…5
1.5.3国内研究综述…5
1.6建筑信息化技术的发展…7
第2章工程教育的发展10
2.1“质量工程”10
2.2“卓越计划”…11
2.3工程教育认证12
2.4 CDIO 14
2.5 OBE-CDIO 17
2.6 COOP…18

第3章工程管理融合创新工程教育范式研究20
3.1新理念22
3.2新模式23
3.3新内容24
3.4新方法26
3.5新质量27
第4章工程管理综合培养目标体系29
4.1调研过程及结果29
4.1.1访谈调研30
4.1.2问卷调研30
4.2培养目标34
4.3毕业要求35
4.4专业培养特色40

第5章细化培养标准42
5.1知识要求42
5.1.1公共基础知识43
5.1.2学科基础知识44
5.1.3专业知识…44
5.1.4本专业相关及跨专业的其他知识45
5.2能力要求…45
5.2.1基本能力45
5.2.2专业能力46
5.2.3个人能力47
5.2.4职业能力47
5.3素质要求48
5.3.1文化素质48
5.3.2思想道德素质48
5.3.3专业素质49
5.3.4身心素质49
第6章设置专业课程体系与培养计划50
6.1CDIO教学大纲解读…50

6.2平台课程…53
6.2.1传统平台53
6.2.2创新创业平台54
6.2.3信息技术平台55
6.3模块化专业选修课57
6.4三级项目实践课程设计59
6.4.1第一级项目设计59
6.4.2第二级项目设计61
6.4.3第三级项目设计65
6.5弹性化实践教学体系66
6.5.1实践课程体系66
6.5.2创新实践课程体系…68

第7章确定课程、内容及档案资料管理…70
7.1课程内容确定……70
7.2课程标准制定71
7.2.1课程性质与任务71
7.2.2课程教学日标71
7.2.3课程考核72
7.3学生学习特点73
7.4教学方法74
7.4.1信息化教学方法74
7.4.2任务驱动教学方法75
7.4.3思维导图教学方法77
7.5教学档案管理…78
第8章持续改进教学质量保障体系80
8.1质量监控评价机制……80
8.1.1质量要求与质量评价…80
8.1.2质量监控机制81
8.1.3毕业要求达成情况的评价机制…83

8.2质量反馈评价机制84
8.2.1毕业生跟踪反馈84
8.2.2社会评价机制85
8.2.3培养目标达成度评价机制85
8.3持续改进87
8.3.1培养计划持续改进87
8.3.2专业持续改进88
8.3.3教学与课程持续改进88
第9章总结与展望90
9.1工程管理专业新工科“六问”逻辑90
9.2OBE-CDIO工程管理专业改革实施构想91
9.3基于BIM技术工程管理专业升级改造框架92
9.4工程管理专业升级改造路径设计94
9.5展望与未来96
附录1暑期社会调研访谈问卷98
附录2高校问卷调查…101
附录3软件公司调研104
附录4建筑从业人员调查问卷107

附录5对工程管理专业毕业校友调研…109
附录6施工企业建造阶段BM应用与价值详解112
附录7业主方建造阶段BM应用方案与价值详解130
参考文献…143

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