数字技术 与应用 应用研究 数字化学习系统架构研究 朱建东 (南通农业职业技术学院江苏南通226007 摘要数字化学习系统是一个集成平台,通过此平台,可以有效地提高大学生学习的效率和效果本文将从理论和技术层面对大学生数字化学 习系统架构进行研究 关键词大学生数字化学习系统架构 中图分类号TP393 文献标识码A 文章编号:1007-9416(2014)04-0043-01 1数字化学习系统的背景 行统一管理 数字化学习(e-Learning )概念出现于20世纪90年代初,它是信 3典型数字化学习系统的架构 息时代的一种重要学习方式,具有高度交互性和最小的时空约束。 在网络环境下,数字化学习的突出优点体现在:不受时空限制的资 数字化学习系统是一个由学习者指导者、数字化学习环境数 源共享、快速便捷的信息获取、丰富多样的交互方式以及跨地域的 字化学习资源构成的一个有机的复杂的、多元化的功能整体,学习 协作交流,这些特点使数字化学习能够充分体现学习者的主体作 者与学习环境、学习者与学习者、学习者与指导者、群体与个体等之 用。总之,数字化学习让学习者逐步成为学习活动的主体,学习活动 间密切联系、相互作用,通过知识吸纳、内化、创新、外化、反馈等过 可以被集成到个体工作和生活的各个方面,从而使得个体被赋予发 程,实现有效学习的发生。在这个数字化学习系统中,每个人既是知 展自身知识和技能的更大责任 识的“生产者”,也是知识的“消费者”技术从作为支持个体活动的 随着数字化学习支撑产品日趋丰富与成熟,人们从功能上将数 工具更多转变为支撑互动关系的工具,帮助汇聚群体的智慧建立一 字化学习平台划分为三部分:LMS,LCMS和虚拟教室(Virtual 个社会性的、分布性的“数字化集合体”。这种“集合体”在一定程度 Classroom ,vc),当前基于网络的在线学习活动正向协作学习方式 上遵循生态学的原理,符合生态平衡、协同进化等原理和机制,这是 发展,VC最终将发展成为协作学习环境 人们研究数字学习现象及其规律的重要依据。这种数字化学习过程 构成了由“数字化学习环境”、数字化学习资源”、“数字化学习工 2数字化学习系统的功能分析 具”、“数字化学习形式”的典型的数字化学习生态框架模型。如图1 教师可以利用网络教学系统方便地制作电子讲义和多媒体课 所示。 件,并能将讲义和课件存放在教学服务器中 4数字化学习系统的发展趋势 讲课时,教师能方便地将讲义从教学服务器中传送到讲课教 室,并使用多媒体教室给学生授课。课后,教师和学生能够通过网络 随着数字化学习技术的发展和应用的普及,构建跨越广域范围 方便地交流,教师使用网络教学系统为学生提供教师介绍、课程介 的数字化学习平台以及实现不同数字化学习系统互联互操作的需 绍、讲课要点等信息,并和学生进行课程讨论、答疑。学生自学是培 求日趋强烈,...
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