浙江建筑，第30卷，第8期，2013年8月 Zhejiang Construction Vol.30 No.8 Aug.2013 多元化建筑设计基础教学模式探讨 Discussion on the Basic Teaching Mode of Diversity Architectural Design 周红燕，洪艳 ZHOU Hongyan HONG Yan (浙江理T大学建筑工程学院，浙江.杭州310018) 摘要：分析了建筑设计基础教育所面临的问题，提出通过调整教学理念、调整教学环节的设置和教学方法，以建立起注重创 新意识培养的多元化教学模式，帮助学生完成建筑设计的入门教育 关键词：建筑设计基础：创新意识；教学模式 中图分类号：G712 文献标志码：B 文章编号：1008-3707(2013)08-0012-02 进入21世纪，随着时代的快速变迁与发展，社废艺术，因此普遍反映人学后有迷惘、不知所措之 会对建筑学的人才培养提出了更高的要求.如何顺感.多年来习惯于被动地接受知识，对于感性的思 利实现普通高中生到建筑学专业学生的角色转换，维方式比较不适应.我们要在启蒙阶段重视挖掘、 掌握专业学习的特点与规律是每个新生所面临的严 引导和发现他们的艺术兴趣，逐渐培养他们的艺术 峻挑战. 素质和能力. 伴随网络成长的90后学生逐步成为大学校园 1建筑设计基础教育面临的问题 的主体，网络是他们学习和生活不可或缺的一部分， 1.1快速的技术变革对建筑学教育的影响 但是也带来了不少弊端.虽然通过搜索功能可以轻 互联网技术使得人们可以在瞬间接触到浩瀚如 易完成教师布置的资料收集任务，但是许多学生在 海的知识，使得“博闻强记”对于建筑师的重要性大 这个过程中并没有发挥个人的主观能动性和体现其 大下降，而独立思考、怀疑精神、批判意识以及综合 进行独立分析的能力，而只是进行了资料的简单拼 分析能力的培养变得更为紧迫和重要.随着计算机 凑.有的学生对教师的依赖性非常强，总是希望教 技术在建筑设计领域的发展应用，计算机绘图、建模 师把答案直接告知，而不愿意面对作业进行过程中 与模拟分析技术逐渐取代了以草图表达为主的传统 的思考和摸索，缺乏创新意识. 技能的大部分工作.因此，建筑设计基础教育需要 1.3课时数降低的压力 根据时代要求，围绕“建筑认知能力、空间认知能 当前高校在制定各专业培养计划的时候都很 力、交流能力、表现能力”的设计基本能力培养要求 强调复合型人才的培养，通识类课程的比重日益 对教学内容教学方式进行调整，突出创新意识的 提高，而总学分数却一再压缩.这直接导致了专 培养. 业课程学时数的大幅度压缩.建筑设计基础的课 1.2一年级学生的特点 时数也由每学期的128学时降低到96学时.然而 学生们长期接受应试教育，多重数理，轻人文， 课程需要完成的教学目标是不会降低的，在...
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