2013年第6期(总194期) 安徽建筑 浅析建筑设计概论课程教学 Building Architecture Panorama 张启菊 (金陵科技学院,江苏南京210005) 多 摘要:建筑设计概论课程是建筑学专业的启蒙课程,因此课程目标 不但危害身体而且对其他课程正常的教学秩序也产生了很大 是奠定学生坚实的基础,并有利于后续课程的学习.基于课程特点与 的影响.由于设计作品本身不存在优劣评判的标准答案,建筑 课程目标,文幸总结了金陵科技学院建筑设计概论课程的教学思路: 系学生往往不清楚建筑到底应该设计成什么样,甚至旁敲侧击 帮助学生建构完整的专业知识体系,明确建筑师的职责,培养学生专业 地打探老师的喜好,以争取好的分数.导致这些现象的根本原 学习的兴趣,拓展视野. 因是学生对于建筑设计的本质认识不清,尚未建立正确的设计 关键词:建筑设计概论;启课程;知识体系;设计思维 观. 中图分类号:G642.0 文献标识码:C 建筑设计应根据真实的空间需求、环境限定或文化艺术等 文章编号:1007-7359(2013)06-0058-02 方面发展而来,且往往是建立在理性分析、综合和评价的基础 《建筑设计概论》是建筑学专业的一门入门性质的专业基 之上的,是有感而发,而非一时冲动.帮助学生能正确认识到影 响建筑生成的各种因素,将有助于学生形成自己的价值判断, 础理论课,是建筑系学生最早接触的理论课.如何上好这门课, 在今后的设计中不容易受各种光怪陆离的现象左右;同时能改 让学生更好地了解建筑学,确定未来奋斗的目标,并引导学生 在今后5年的专业学习中倾力付出.鉴于本课程覆盖的内容广 善上述设计课上的不良现象,使学生少走弯路,受益良多. 泛,且面对的受众是建筑学专业的初学者,在投课过程中,应着 1.1空间是本质 重从以下几个方面加强教学. 空间性是建筑的本质,是最重要的建筑属性,是建筑学研 教学研究 究的重点.因为建筑的根本所在就是提供满足人们使用功能的 1建构完整的专业知识体系,树立正确的设 空间.可以说,是否创造了满足使用功能的空间,是评价一个建 筑物最基本的内容.然而空间很难用抽象语言完全描述清楚, 计观 初学者对此往往会感到无从下手.正确的“空间”概念的建立需 要一段较长的过程,绝非一朝一夕之事.如果在一开始上课就 作为建筑学专业教学的起点和启蒙,《建筑设计概论》应以 先提出“空间”这一概念提请学生注意,使他们在生活中有意识 其所涵盖的丰富广阔的内容为建筑系学生勾画出一幅建筑学 地观察空间、体会空间,主动地获取“空间刺激”,将大大提高他 的全景图,让学生更全面地认识建筑,抓住建筑本质,辩证地认 们未来的学习效率. 识到建筑的各个方面,从而为今后更深人的专业学习打下良好 1.2建筑的史地观 的基础.本课程教学以建筑基本概念和建筑基本构成要素的掌 建筑设计是涉及广泛的社...
浅析建筑设计概论课程教学.pdf
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