2013年第6期（总194期） 安徽建筑 浅析建筑设计概论课程教学 Building Architecture Panorama 张启菊 (金陵科技学院，江苏南京210005) 多 摘要：建筑设计概论课程是建筑学专业的启蒙课程，因此课程目标 不但危害身体而且对其他课程正常的教学秩序也产生了很大 是奠定学生坚实的基础，并有利于后续课程的学习.基于课程特点与 的影响.由于设计作品本身不存在优劣评判的标准答案，建筑 课程目标，文幸总结了金陵科技学院建筑设计概论课程的教学思路： 系学生往往不清楚建筑到底应该设计成什么样，甚至旁敲侧击 帮助学生建构完整的专业知识体系，明确建筑师的职责，培养学生专业 地打探老师的喜好，以争取好的分数.导致这些现象的根本原 学习的兴趣，拓展视野. 因是学生对于建筑设计的本质认识不清，尚未建立正确的设计 关键词：建筑设计概论；启课程；知识体系；设计思维 观. 中图分类号：G642.0 文献标识码：C 建筑设计应根据真实的空间需求、环境限定或文化艺术等 文章编号：1007-7359(2013)06-0058-02 方面发展而来，且往往是建立在理性分析、综合和评价的基础 《建筑设计概论》是建筑学专业的一门入门性质的专业基 之上的，是有感而发，而非一时冲动.帮助学生能正确认识到影 响建筑生成的各种因素，将有助于学生形成自己的价值判断， 础理论课，是建筑系学生最早接触的理论课.如何上好这门课， 在今后的设计中不容易受各种光怪陆离的现象左右；同时能改 让学生更好地了解建筑学，确定未来奋斗的目标，并引导学生 在今后5年的专业学习中倾力付出.鉴于本课程覆盖的内容广 善上述设计课上的不良现象，使学生少走弯路，受益良多. 泛，且面对的受众是建筑学专业的初学者，在投课过程中，应着 1.1空间是本质 重从以下几个方面加强教学. 空间性是建筑的本质，是最重要的建筑属性，是建筑学研 教学研究 究的重点.因为建筑的根本所在就是提供满足人们使用功能的 1建构完整的专业知识体系，树立正确的设 空间.可以说，是否创造了满足使用功能的空间，是评价一个建 筑物最基本的内容.然而空间很难用抽象语言完全描述清楚， 计观 初学者对此往往会感到无从下手.正确的“空间”概念的建立需 要一段较长的过程，绝非一朝一夕之事.如果在一开始上课就 作为建筑学专业教学的起点和启蒙，《建筑设计概论》应以 先提出“空间”这一概念提请学生注意，使他们在生活中有意识 其所涵盖的丰富广阔的内容为建筑系学生勾画出一幅建筑学 地观察空间、体会空间，主动地获取“空间刺激”，将大大提高他 的全景图，让学生更全面地认识建筑，抓住建筑本质，辩证地认 们未来的学习效率. 识到建筑的各个方面，从而为今后更深人的专业学习打下良好 1.2建筑的史地观 的基础.本课程教学以建筑基本概念和建筑基本构成要素的掌 建筑设计是涉及广泛的社...
浅析建筑设计概论课程教学.pdf
