特殊教育学校建筑设计规范（国家标准） 1总则 1.0.1为适应特殊教育学校建设的需要，确保特殊教育学校设计质量，创造有利 于补偿残疾儿童及青少年生理缺陷、康复身心健康，适合其德、智、体等诸方面全面 发展的学校环境，制定本规范. 1.0.2本规范适用于城镇新建、扩建和改建的特殊教育学校. 1.0.3特殊教育学校应按残疾儿童、青少年的心理、生理及行为特征的特殊要求， 遵循适用、安全、舒适和卫生的设计原则进行规划与设计. 1.0.4特殊教育学校建筑设计，除应符合本规范外，尚应符合国家现行有关强制 性标准的规定. 2术语 2.0.1特殊教育学校special education school 由政府、企业事业组织、社会团体、其他社会组织及公民个人依法举办的专门对 残疾儿童、青少年实施的义务教育机构. 2.0.2儿童福利院child welfare 由民政部门在城镇设立的社会福利事业单位，主要收养城镇无依靠、无生活来源 的残疾孤儿.对他们由该机构所进行的保育和文化知识教育的同时，帮助残疾儿童进 行补偿缺陷的训练. 2.0.3特殊教育班special educational class 附设于普通中小学校、医疗康复机构、社会福利机构等所举办的残疾儿童、少年 的特殊教育班. 2.0.4残疾人disability 在心理、生理、人体结构上，某种组织、功能丧失或者不正常，全部或者部分丧 失以正常方式从事某种活动能力的人. 2.0.5盲学校school for the b1 ind person 为视力残疾儿童、青少年实施特殊教育的机构.除与普通学校具有相同的教育任 务外，还有补偿视力缺陷、培养生活自理能力和一定的劳动技能，为平等的参与社会 竞争创造条件. 2.0.6视力残疾visual handicapped 视力残疾是指由于各种原因导致双眼视力障碍或视野缩小，以致不能进行一般人 所能从事的工作、学习或其他活动. 2.0.7光感1 ight perception 仅能感知光亮而不能辨认出眼前m处手指的晃动.多数盲人保留有光感的残余视 力. 2.0.8定向行走mobi1 ity orientation 盲人运用各种感官确定自己在一定环境中及其他物体之间的相互位置关系的过 程，是训练盲生能在各种环境中进行有目的地、安全、有效、独立自如的行动. 2.0.9视知觉训练sensory training 以低视力儿童为对象，训练手与眼的协调动作，以及文字的读与写. 2.0.10盲道sidewalk for the blind 在人行道上铺设一种固定形态的地砖，使视力残疾者产生不同的触感，诱导视力 残疾者向前行走和辨别方向以及到达目的地的通道. 2.0.11聋学校school for the deaf person 对有听力及语言残疾儿童、青少年进行特殊教育的机构.聋学校除与普通学校具 有...
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