中小学教师培训课程指导标准 (专业发展) 第一部分前言 为深化中小学教师培训改革，提升教师队伍整体素质能力，建 设高素质专业化创新型教师队伍，特制定《中小学教师培训课程指 导标准》，从师德修养、学科教学、班级管理、专业发展四个维度 建立完善的教师培训课程指导标准体系，进一步规范和指导各地分 类、分科、分层实施周期性的教师全员培训工作. 根据中共中央、国务院印发的《关于全面深化新时代教师队伍 建设改革的意见》精神，依据《小学教师专业标准（试行）》和《中 学教师专业标准（试行）》，教育部制定了《中小学教师培训课程指 导标准（专业发展）》（以下简称《指导标准》），旨在促进中小学教 师专业发展，提高教师培训的针对性和实效性. 教师专业发展是指教师在终身学习和持续发展理念指引下，通 过合理规划自身专业发展目标，借助多样化学习途径，掌握教师专 业发展知识和技能，实现自身专业理念、专业知识和专业能力等全 方位提升的过程.《指导标准》基于中小学教师专业发展任务及实 践需要，明确教师专业发展规划、专业知识学习、专业实践研修等 培训项目主题，开发中小学教师专业发展水平自我诊断量表，分层 分类设计培训专题课程.《指导标准》是国家、省（自治区、直辖 市)、地（市）、县（区）组织开展教师培训工作的重要参考，是各 级教师培训机构、教研机构以及中小学设置教师专业发展培训课程、 开发和选择教师培训课程资源的基本依据，也是中小学教师规划个 人专业发展和自主选择培训课程的行动指南. 一、基本理念 《指导标准》秉承师德为先、能力为重、学生为本、实践导向、 分层培训的理念，依照教师专业标准，制订实践导向的培训目标， 开展教师专业发展水平诊断，设置有针对性的培训课程，确保“按 需施训”. 1 (一)师德为先 中小学教师专业发展培训应将理想信念教育、社会主义核心价 值观和教师职业道德规范融入教师培训课程，不断提升中小学教师 的思想政治素质，帮助教师树立职业理想，提高职业道德水平，引 导教师将立德树人根本任务落实到教书育人全过程，热心从教、依 法执教、为人师表、关爱学生、团结协作，增强人格魅力、学识魅 力和职业魅力，做学生锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国 的引路人. (二)能力为重 中小学教师专业发展培训的核心是教师专业发展水平的提高， 特别是教师教育理论知识的深化与拓展、教师专业实践能力和综合 素养的提升.通过系统、分层、有针对性的培训，全面提升中小学 教师的终身学习意识和能力，促进中小学教师掌握先进的教育理念 和现代信息技术，借助人工智能改进教育教学，帮助中小学教师认 识和掌握专业发展的规律和特征，通过学习和实践不断提高自身的 专业水平. (三)学生为本 中小学教师专业发展培训的目的是促进教师专业成长，最终落 点是促进学生的发展.教师专业发展培训应围绕教师专业成长及学 生的全面发展来设计培训课...
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