中小学教师培训课程指导标准 (师德修养) 第一部分前言 教师是教育发展的第一资源，是国家富强、民族振兴、人民幸 福的重要基石.中共中央、国务院要求各级党委和政府要从战略和 全局高度充分认识教师工作的重要性和紧迫性，把全面加强教师队 伍建设作为一项重大政治任务和根本性民生工程切实抓紧抓好.为 深化中小学教师培训改革，整体提升教师队伍综合素养，建设高素 质专业化创新型教师队伍，教育部制定了《中小学教师培训课程指 导标准》，通过统一制定师德修养、班级管理、专业发展培训课程 指导标准，分科制定学科教学教师培训课程指导标准，进一步规范 和指导各地分类、分科、分层实施五年一周期的教师全员培训工作. 师德修养在教师素质中居于核心地位.中共中央、国务院《关 于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》强调在教师队伍建设 中要突出师德，把提高教师思想政治素质和职业道德水平摆在首要 位置，突出全员全方位全过程师德养成，推动教师成为先进思想文 化的传播者、党执政的坚定支持者、学生健康成长的指导者.中共 中央、国务院《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意 见》提出，按照“四有好老师”标准，建设高素质专业化教师队伍. 为推动落实中共中央、国务院《关于全面深化新时代教师队伍建设 改革的意见》，根据《小学教师专业标准（试行）》《中学教师专业 标准（试行）》《关于建立健全中小学师德建设长效机制的意见》《新 时代中小学教师职业行为十项准则》等相关文件精神，教育部制定 了《中小学教师培训课程指导标准（师德修养）》（以下简称《指导 标准》)，主要目的是在新时代教师队伍建设中进一步突出师德建 设，开创新时代师德教育的新格局，激发中小学教师的道德自觉， 提升中小学教师的师德修养水平，筑牢中小学教师的师德底线，提 高教师培训的针对性和实效性，培育一大批“四有”好老师，造就 党和人民满意的高素质专业化创新型教师队伍. 《指导标准》基于中小学教师的工作与生活需要，着眼中国学 1 生发展核心素养和未来国民素养的形成与发展，明确以培养“有理 想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的“四有”好老 师为目标导向，建设系统连贯融通的中小学教师师德教育的内容框 架和培训课程体系，注重遵循师德养成的内在规律，着力提升教师 师德培训的科学性、针对性和实效性.《指导标准》是国家、省（自 治区、直辖市)、地（市）、县（区）组织开展中小学教师师德培训 工作的重要参考，是各级教师培训机构、教研机构以及中小学校设 置教师师德培训课程、开发和选择中小学教师师德培训课程资源的 基本依据，也是中小学教师规划个人专业发展、履行教书育人职 责、落实立德树人根本任务的行动指南. 一、基本理念 《指导标准》秉承“价值引领，确保方向”“遵循规律，知行合 一”“学生为本，立德树人”“系统设计，循序渐进”的理念，按照 政治要强、情怀要深、思...
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