中小学教师培训课程指导标准(班级管理).pdf

中小学教师培训,指导标准,班级管理,直辖,其他规范
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中小学教师培训课程指导标准 (班级管理) 第一部分前言 为深化中小学教师培训改革,提升教师队伍整体能力,建设高 素质专业化创新型教师队伍,特制定《中小学教师培训课程指导标 准》,从师德修养、学科教学、班级管理、专业发展四个维度建立完 善的标准体系,通过统一制定师德修养、班级管理、专业发展培训课 程指导标准,分科制定学科教学教师培训课程指导标准,进一步规范 和指导各地分类、分科、分层实施五年一周期的教师全员培训工作. 根据《小学教师专业标准(试行)》《中学教师专业标准(试 行)》《教师教育课程标准(试行)》《中小学班主任工作规定》及国 家关于教师培养培训、学生发展核心素养、班主任核心素养等相关 文件精神及研究成果,教育部制定了《中小学教师培训课程指导标 准(班级管理)》(以下简称《指导标准》),旨在促进中小学班级管 理工作和班主任的专业发展,提高班主任培训的针对性和实效性. 《指导标准》适用的培训对象为班主任(或承担其他各类班级 管理工作的教师,下同). 《指导标准》基于中小学班主任班级管理工作任务及实践需要, 从班集体建设、班级活动组织、学生发展指导、综合素质评价、沟 通与合作等内容领域,开发班主任班级管理能力自我诊断量表,分 层分类设计培训课程.《指导标准》是国家、省(自治区、直辖 市)、地(市)、县(区)组织开展班主任培训工作的重要参考,是 各级教师培训机构、教研机构以及中小学校设置班主任培训课程、 开发和选择班主任培训课程资源的基本依据,也是中小学班主任规 划个人专业发展和自主选择培训课程的行动指南. 一、基本理念 《指导标准》秉承师德为先、能力为重、学生为本、实践导向、 分层培训的理念,依照班主任班级管理能力领域,制订实践导向的 培训目标,开展班级管理能力诊断,设置有针对性的培训课程,确 1 保“按需施训”. (一)师德为先 中小学班主任培训应贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义 思想,将社会主义核心价值观、教师职业道德规范和职业行为准则 融入班主任培训课程,注重班主任思想政治教育、职业理想与道德 教育,引导班主任将立德树人根本任务落实到教书育人全过程,热 心从教、依法执教、为人师表、关爱学生、团结协作,提升人格魅 力、学识魅力和职业魅力,做学生锤炼品格、学习知识、创新思维、 奉献祖国的引路人. (二)能力为重 提高班级管理的专业水平和实践能力是中小学班主任培训的重 点内容.各地、各教师培训机构应通过系统、分层、有针对性的培 训,促进班主任加深专业理解、解决实际问题、提升自身经验,全 面提升班主任的育人能力. (三)学生为本 中小学班主任培训的根本目的是引导班主任遵循中小学生的身 心发展规律和特点,以及班集体形成规律,不断提升专业素养,更 好地帮助学生形成正确的世界观、人生观、价值观,促进学生全面 而有个性的发展. (四)实践导向 设计中小学班主任培...

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