ICS35.240.99 L.67 GB 中华人民共和国国家标准 GB/T29811.1-2013 信息技术学习、教育和培训 学习系统体系结构与服务接口 第1部分：抽象框架与核心接口 Information technology-Learning.education and training- Learning system architecture and service interface- Part 1:Abstract framework and core interface 2013-11-12发布 2014-05-01实施 中华人民共和国国家质量监督检验检疫总局 中国国家标准化管理委员会 发布 余查真伪 GB/T29811.1-2013 信息技术学习、教育和培训 学习系统体系结构与服务接口 第1部分：抽象框架与核心接口 1范围 GBT29811的本部分规定了学习系统的软件体系结构模型.以及服务的抽象框架，用于描述系统 的下文以及服务和接口的抽象表示，同时本部分按照该体系结构模型框架.定义了数字化学习系统软 件巾的核心服务接口. 本部分适用于不同的数字教育学习平台通用服务和接的定义及数字教育学习平台的接口规 范化. 2规范性引用文件 下列文件对于本文件的应用是必不少的.凡是注日期的引用文件，仅注期的版本适用于本文 件：凡是不注日期的引用文件其最新版本（包括的修改单）适用于本文件 (GB/T5271.36信.息技术词汇：第36部分：学习、教育和培训(（T5271.36-2011.ISO)/ 1EC238236:2108.1DT) GBT16261.8信息技术开放系统连1录第8部分：公钥和属性证转框架 3术语和定义 G3T5271.36中界定的以及下列术语和定义适用于本文件： 3.1 互操作性interoperability 两个或多个系统间交换信息或协同工作的能力， 注：尾操作性关注的是系统间的信息交换，现范中许卡对迪信系统中数据何管理做低何假设 3.2 服务service 定义明确、具有自包含特性的功能单元它的存在不依赖于系统的上下文或者其他服务的状态. 3.3 分层layering 搭建数字教育学平台系统所需要的全部服务集合被划分为一组层次模型，每层提供一组清晰 定义的服务.一个特定的层次会使用下层提供的服务，同时为上：层实体提供服务， 4框架 4.1逻辑框架 图中展示的是基于分层抽象的学习系统逻辑框梨.等效的物理架构模型在图？中. GB/T29811.1-2013 在逻辑框架中包括以下层次： )用户：学习系统的用户包括学生、教师、管理员等，这些用户通过适当的用户代理对系统进行 访问： b)用户代理：将服务递送给用户： )工具：具可以让服务以方便而友好的方式被访间这包括著作工具、仿真工其等： d)教育服务：面向教育领域的服务本身： )共性服务：对于一些非数字教育学习平台系统同样可能需要用到的一些基础服务，例如认证、 资源发现服务等： )数字资源库：对数字化资源素材的存储，可以是数据库、网络服务器、文件等形式； g》通信设施：基本的网络和数据传输服务，实现信息的端到端的递送. 逻辑框架的物理表示包括以下的核心结构： a》核心网络：包括如Internet在内的连接核心计算机系统的主要网络，是逻辑框架中通信设施的 一部分： )接人网络：连接传输设备和核心络的网络设施典型的例子是电报网络、无线网络、公共开关 电话网络(PSTNs》等.接入网络同样是通信设施的个组成部分： 》数字资源库：系列数字资源可以通过各种数字资源库获得，如数据库、网...
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