華夏文化优建食 团体标准 (T/HCPA002-2024) 学习能力指导师 职业技能测评团体标准 本规范发布单位 华夏文化促进会 本规范首次发布日期 2024年4月9日 華夏文化促建會 目录 前言1 1范围 2 2规范性引用文件 2 3术语和定义 2 4职业要求 2 5职业等级 3 6职业能力 4 7测评标准 5 8测评方式 8 9证书颁发与管理9 1 華夏文化建食 前言 职业技能标准主要参考了人力资源和社会保障部《关于公布国家 职业资格目录的通知》相关规定，以及国务院办公厅《关于分类推进 人才评价机制改革的指导意见》中明确提出的健全市场化、社会化的 管理服务体系，发挥社会等多元评价主体作用，积极培育发展各类人 才评价社会组织和专业机构，逐步有序承接政府转移的人才评价职 能，建立人才评价机构综合评估、动态调整机制的相关政策而进行的 制定. 本文件按照GB/T1.1一2020的《标准化工作导则第1部分：标 准化文件的结构和起草规则》的规定起草. 本文件参与起草单位：华夏文化促进会 本文件主要起草人：王美芝尹文刚王东良 王贺张昌军 苏丹胡春燕郭燕婷王竑徐辉 1 華夏文化优建食 学习能力指导师职业技能测评团体标准 1范围 本文件规定了学习能力指导师专业服务职业要求、等级划分和知 识、技术及技能要求等内容. 本文件适用于聘任从事学习能力培训岗位的职业能力评价，适应 于学习能力指导师的专业培训、考级考核等活动. 2规范性引用文件 本文件没有规范性引用文件. 3术语和定义 下列术语和定义适用于本文件. 3.1 学习能力指导师 是具备一定脑科学、学习能力专业知识与技能，从事学习能力指 导和培训的专业人才. 4职业要求 4.1基本要求 4.1.1应具有脑科学、学习能力理论与实操能力，用科学的训练 方法，帮助受训者认知大脑潜能，提高学习能力. 4.1.2学习能力指导师应在专业能力范围内，包含但不限于在中 小学校、商业学习能力培训机构，以及企（事）业单位，为不同人群 提供适宜而有效的学习能力专业培训服务. 2 華夏文化优建食 4.2开放学习 执业理念应与时俱进，重视时代与社会进步而持续学习，在专业 领域内保持对最新知识和训练方法的浓厚兴趣. 4.3专业督导 为提升岗位能力，应不断进行理论、技术督导；或从低阶升到高 阶，应寻求个人成长或专业督导. 4.4遵守职业道德 遵纪守法，诚实守信，团结协助. 忠于职守，爱岗敬业，钻研业务. 认真负责，服务于民，平等待人. 科学求实，精益求精，开拓进取. 高效实用，惠泽于民，创新发展. 4.5合理取酬 学习能力指导师为适宜人员提供培训服务可获取合理的报酬，但 不应利用职权获取不当私利. 5职业等级 5.1等级设置 从低到高共三级：初级学习能力指导师、中级学习能力指导师、 高级学习能力指导师. 5.2初级学习能力指导师 申报条件：符合下列条件之一者，经考核合格，可获得学习能力 指导师初级职业技能证书， 3 ...
T/HCPA 002-2024 学习能力指导师职业技能测评团体标准.pdf
