ICS03.100.30 CCS A01 T/SDEA 团 体 标 准 T/SDEA004-2024 代替T/SDEA 004-2023 卓越工程师创新能力培养与评价规范 Norms for Cultivation and EvaluationAbility toInnovate of Excellentengineer 2024-09-20发布 2024-09-20实施 山东省工程师协会 发布
T/SDEA 004-2024 目次 前言 1范围.. 2规范性引用文件 3术语和定义 4人员要求 4.1培养对象 4.2培养教师， 2. 5培养场所与设备 5.1实训教室 5.2实训中心 5.3实验中心 5.4公共机房 6培养方式， 6.1培养方案 6.2教学形式， 7培养内容 7.1创新与创新发明知识结构， 3 7.2思维与思考间题的思维结构 7.3发现问题的方法 5 7.4提出问题的方法.
6 7.5分析问题的方法 7.6解决问题的方法 6 7.7知识产权知识 8培养评价 8.1评价工作方式 8.2评价方式 8.3评价考核 附录A（资料性） 常用的知识产权知识.
T/SDEA004-2024 前言 本文件按照GB/T1.1-2020《标准化工作导则第1部分：标准化文件的结构和起草规则》的规定 起草.
请注意本文件的某些内容可能涉及专利，本文件的发布机构不承担识别专利的责任.
本文件由中国石油国家卓越工程师学院提出.
本文件由山东省工程师协会归口.
本文件起草单位：山东清华康利城市照明研究设计院有限公司、山东人才发展集团有限公司、山东 工程职业技术大学、山东鼎安升机器人有限公司、山东驰阳智能技术有限公司、济宁磁阳安全技术咨询 服务有限公司、山东纺织服装行业协会、山东现代物业管理专修学院、联想教育科技（北京）有限公司、 中航通飞（山东）控股集团有限公司、山东泰岳胜泽大数据科技有限公司.
本文件主要起草人：陈明泉、张帅、何伟、宁玲玲、徐晓慧、张涛、李胜利、孙永升、齐泽成、史 存国、李赤泉、张宝军、吴雁南、韩奎华、焦平、王金堂、李志毅、李冰冰、元志梅、王田田、郑昔玥、 夏高海、安振亚、闫莎莎、李治燕、蔡小平、陈培敦、王怀洪、崔凯、陈俊、聂青龙、刘全铭、郭宗亮、 王广竹、程发勇、吕玉柱、班青、邵思杰、张四化、邢建平、王羽、胡超、孟令臣、张晓宁、雷剑、刘 玮、王新民、闫洪波、张晓东、岑明、商云锋、孙冠、李恒超.
T/SDEA 004-2024 卓越工程师创新能力培养与评价规范 1范围 本文件给出了卓越工程师创新能力的术语定义、人员要求、培养场所与设备、培养方式、培养内容、 培养评价等.
本文件适用于卓越工程师创新能力培养与评价工作.
2规范性引用文件 本文件没有规范性引用文件.
3术语和定义 下列术语和定义适用于本文件.
3. 1 卓越工程师excellentengineer 具有工程师资质，掌握专业知识，具备工程实践能力、工程设计能力和工程创新能力，并拥有高层 次创新成果的工程技术人员.
3. 2 创新innovate 人们为了满足自身、社会、组织、产品等发展的需要，在现有知识结构、能力结构、思维结构的基 础上，通过思维的变化，采用此前已有或未曾用过的知识、技术、手段等，按照创意的方向或为满足某 种需求，实现某种效果，达到某种标准，通过发现、更新、创造、改变、实施、制作等方式，提出的具 有社会价值、经济价值或个人价值的有别于常规的新观念、新理论、新概念、新思路、新创意、新方法、 新产品等的活动.
3. 3 创新能力ability toinnovate 在技术开发和各种实践活动中能够提供具有经济价值、社会价值、生态价值的新思想、新理论、新 方法和新发明的技能.
4人员要求 4.1培养对象 从事设计、开发、生产、管理等工作的工程技术人员.
4.2培养教师 具有良好的职业道德与职业操守，系统的开展过创新发明工作，了解创新发明的过程和步骤，有自 已的创新发明成果：具有较强的教学能力，能指导学员形成创新能力.
5培养场所与设备 5.1实训教室 应为符合建筑、消防、环保、卫生、抗震、防雷、用电等安全要求的固定场所，应有以信息化、数 字化、智慧化建设的多媒体教学用房.
5.2实训中心
T/SDEA 004-2024 应用有完全可控的实训场地，实训场地规划、安全、消防、环保、职业卫生等符合国 家相关法规的要求，用于实训操作、成果展示等实训用途.
5.3实验中心 根据培训机构所在的行业，面向培训对象的行业专业，培训机构拥有本行业的实验中心.
5.4公共机房 应配备计算机及网络，计算机应配备正版操作系统、正版桌面办公系统、科学计算、虚拟仿真平台 等软件，硬件性能能够保障各类软件稳定运行.
6培养方式 6.1培养方案 由学员所在单位和培养机构以及山东省工程师协会联合制定，明确标准规定的各要素和培养的主要 环节要求，包括人数、时间、地点、师资、课程、考核等.
6.2教学形式 6.2.1可采用多种教学形式，主要采用讲授法，涉及到观念、思想改变、创意设计等可以采用分组讨 论、研讨法等教学形式，涉及到实操的可采用操作示范教学形式.
6.2.2根据需求可采用集中式线下与线上教学结合的方式实施.
7培养内容 7.1创新与创新发明知识结构 7.1.1了解并掌握创新的概念、创新能力的概念：了解创新能力的内容构成，包括创新意向、创新品 质结构、思维层次结构、知识结构、能力结构.
7.1.2了解并掌握常见的涉及产品的创意类型和不涉及产品的创意类型.
涉及产品的创意类型指的是专利法规定的发明、实用新型和外观设计的专利类型.
不涉及产品的创意类型主要是指以下16种创意类型： a）前瞻（超前）创意，即提出的对未来的展望的创意： b）颠覆式创意，即提出与众不同的想法、思想的创意： 无中生有的创意，即提出超越现实、自我的创意： (P 一种设计创意，即把设想、思考等想法变成设计方案的设计创意： 一个猜想的创意，即提出的猜测创意： f) 一种新发现的创意，即找出本来就存在但尚未被人了解的事物和规律的创意： g) 一个预言的创意，即对未来提出你的预言创意： h) 一种假设的创意，即提出的假设创意： i) 一种模型的创意，即提出一种事物新的模型创意： j）提出一个新概念的创意，即对已有事物提出新的概念的创意： k） 发现一种能作为新媒介载体的创意，开发一种新媒体的创意： 1）提出一种新发展思路的创意： m）提出一种新活动方案的创意，即提出的一种计划、方案创意： n） 提出一个新想象的创意： o） 把间题极限思考产生的创意： p）想到的任何一个原来没有的方向的创意.
7.1.3了解并能改进常见的在创新方面的思维定式： a）创新与我无关、创新不是我的事： b）我不会创新发明、我不能创新发明：
